Eğitimciler Birliği Sendikası (Eğitim-Bir-Sen), Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan Ortak Yazılı Sınav Sistemi’nin (OYSS) uygulamada yaşanacak zorluklar ve beraberinde öğretmenlere getireceği iş yükü bakımından değerli soru işaretleri barındırdığını savundu.
‘KATKI SUNACAK YENİLİKLERİ DESTEKLİYORUZ’
Konuyla ilgili yapılan açıklamada şu sözlere yer verildi:
“Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan Ortak Yazılı Sınav Sistemi (OYSS) Uygulama Kılavuzu, ölçme ve kıymetlendirme süreçlerinde standartlaşmayı amaçlamakla birlikte, uygulamada yaşanacak zorluklar ve beraberinde öğretmenlere getireceği iş yükü bakımından değerli soru işaretleri barındırmaktadır. Eğitim-Bir-Sen olarak eğitimde niteliği artıracak, öğretmenin işini kolaylaştıracak ve öğrencilerin öğrenme eksikliklerinin tespitine katkı sunacak yenilikleri destekliyoruz.
‘YENİ SORUNLAR ÜRETECEĞİNİ VURGULUYORUZ’
Özellikle özel okullarla devlet okulları arasındaki kıymetlendirme farklılıklarının giderilmesi, eğitimde fırsat eşitliğini sağlayacak adımlara kaynaklık edecek bilginin elde edilmesi, kazandırılmak istenen maharetlerin hangi sınıf düzeyinde daha uygun olacağının belirlenmesini olumlu olarak kıymetlendiriyoruz. Lakin eğitim çalışanlarının görüşleri alınmadan, alandaki tesirleri gereğince test edilmeden ve öğretmene getireceği yük planlanmadan hayata geçirilen düzenlemelerin yeni problemler üreteceğini vurguluyoruz.”
‘OYSS UYGULAMA KILAVUZU YENİDEN DEĞERLENDİRİLMELİ’
“Eğitim-Bir-Sen olarak Milli Eğitim Bakanlığından beklentimiz; OYSS Uygulama Kılavuzu’nun, eğitim sendikaları ve öğretmen temsilcilerinin katılımıyla yeniden değerlendirilmesi, Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği, ilgili yönerge ve uygulama kılavuzu arasındaki beklenen türel uyumsuzlukların giderilmesi, Öğretmenlerin ve alan zümrelerinin imtihan hazırlama ve ölçme-değerlendirme süreçlerindeki mesleksel takdir yetkilerinin korunması, farklı bölgeleri, okul çeşitlerini ve öğrenci profillerini kapsayan kapsamlı pilot uygulama ve tesir tahlilleri tamamlanmadan sistemin ülke geneline mecburî biçimde yaygınlaştırılmaması, Öğretmenlere ek data girişi ve bürokratik süreç yükleyen düzenlemelerden vazgeçilmesi; mevcut dijital sistemler bütünleştirilerek tekrarlanmış süreçlerin önlenmesi, Uygulamanın teknik altyapısı, öğretmenlerin hizmet içi eğitim gereksinimleri ve okulların imkan farklılıkları dikkate alınarak gerçekçi bir geçiş takviminin oluşturulmasıdır.
Eğitimde dijitalleşmenin başarısı, sisteme girilen bilgi ölçüsüyle değil, öğretmenin işini ne ölçüde kolaylaştırdığı ve öğrencinin öğrenmesine sağladığı katkıyla ölçülmelidir. Eğitim-Bir-Sen olarak eğitimde yeniliklere değil; istişaresiz düzenlemelere, türel belirsizliklere, gereğince test edilmemiş uygulamalara ve öğretmene yeni iş yükü getirilmesine itiraz ediyoruz.”